viernes, 24 de noviembre de 2017

La Voz de Los Llanetes ya tiene estudio de radio escolar







El CEIP Los Llanetes tiene nuevo estudio radiofónico. Este centro perteneciente a nuestra red de centros apostó desde el curso pasado por la radio escolar, formándose el profesorado y realizando pequeñas experiencias. Este curso se han lanzado a por crear un espacio de aprendizaje donde la radio va a ocupar su espacio en el centro. Con motivo del Día de la Infancia sacaron su primer producto radiofónico que compartimos con todos ustedes. Muchas felicidades a Berta, su directora e impulsora.

martes, 21 de noviembre de 2017

lunes, 20 de noviembre de 2017

El presidente del Gobierno de Canarias en Onda Sagaseta




El IES Fernando Sagaseta de Jinámar, en Telde, Gran Canaria, recibió una visita muy especial esta mañana, al mismísimo presidente del gobierno de Canarias Fernando Clavijo. Durante un buen rato dialogó con varios alumnos en el estudio  Onda Sagaseta del centro y luego respondió a las preguntas de otros alumnos congregados en la biblioteca.
Una experiencia preciosa para el alumnado la de poder estar sentado en la misma mesa y compartir micrófono con el presidente, pero sobre todo humaniza más las instituciones de nuestra comunidad autónoma. Así lo recogió TVE:

 

martes, 14 de noviembre de 2017

CEIP San Lorenzo, comienza su experiencia de radio escolar



Compartimos la experiencia asesora que hemos realizado utilizando la propuesta de AulaPlaneta. Este trabajo fue realizado en un centro de la isla de Gran Canaria, con el profesorado, para que luego puedan implementar la radio como herramienta educativa en el aula. El Ceip San Lorenzo se está preparando para el próximo Encuentro de Radios Escolares De Palique que se va a celebrar el 19 de enero de 2018 en Las Palmas de GC  y que tendrá este año ámbito regional. Fue la primera experiencia de radio escolar para este centro. Estuvimos acompañados, la compañera Gloria Ruiz​ y yo de Cristóbal Nuez​ y Pepe, asesores de Centro del Profesorado de Las Palmas y  Cep Telde​. Una bonita experiencia esta de vivir la radio como herramienta educativa. Muchas gracias a su director Daniel Martín​ por invitarnos. Compartimos la experiencia:

La primera parte de la sesión fue activadora y formativa, y más directiva, recalcando la importancia de que la radio escolar su finalidad es educativa. Quisimos subrayar que la radio escolar potencia el trabajo cooperativo,las inteligencias múltiples, la investigación, el uso de las TICs y la mejora de la expresión oral y escrita; además de la realización de pequeños retos como montar los equipos técnicos, ver programas informáticos para su tratamiento y comunicación, preparar las grabaciones y audios, realizar el guión radiofónico y la escaleta, pero todo ello sincronizando cada uno de los productos diseñados y elaborados por los distintos equipos y transformándolos en un gran producto final, el programa de radio. La experiencia formativo tiene diez pasos y es una propuesta de AulaPlaneta, que a nosotros nos ha funcionado muy bien.

1.Partimos de un centro de interés que en este caso era la participación en el próximo encuentro de radios escolares De Palique. Seleccionamos el tema, la energía, la sostenibilidad y el medio ambiente y planteamos al profesorado una pregunta guía abierta que le ayudara a detectar sus conocimientos previos sobre el tema y les invitamos a pensar qué debían investigar o qué estrategias debían poner en marcha para resolver la cuestión. Por ejemplo: ¿es posible un San Lorenzo sostenible en cuanto a energía? 

2.Organizamos grupos cooperativos de cuatro profes, a los que llamamos redacciones, similar a las que existen en las radios profesionales con distintas temáticas, para que hubiera diversidad de perfiles y cada uno desempeñe un rol. Les propusimos que eligieran un portavoz del equipo, un secretario que anotara los acuerdos, un encargado de material y otro del tiempo. Les propusimos que realizaran un pequeño plan de trabajo donde especificaran las tareas previstas, los encargados de cada una y el tiempo para realizarlas y cuyos tiempos marcamos al comienzo.

3.Cada grupo eligió el producto que querían desarrollar  en función de lo investigado  y la redacción en la que estuvieran ubicados. Podía tener distintos formatos radiofónicos: un spot, un debate, una entrevista, reportaje, guión, escaleta, etc.

4. Luego llegó el momento de la investigación. En este espacio los asesores pasamos a ser activadores, guías y acompañantes del proceso de investigación. Debíamos dejar que fueran ellos los que buscaran, contrastaran y analizaran la información que necesitan para realizar el producto final. Para ello debían realizar una buena curación de contenidos.

5. El quinto  paso del trabajo fue el momento en que el profesorado expuso al resto de grupos la información recopilada, compartió sus ideas y explicó con qué formato radiofónico iba a realizar su producto final que nos va a servir para evaluarlos al final. Este fue el momento de recibir propuestas del resto de grupos y de los asesores.

6. Seguidamente se pusieron manos a la obra en la realización del producto radiofónico, sin olvidar que debía de dar respuesta a la pregunta inicial. El producto podía ser cualquier género periodístico o radiofónico, pero habrán podido ver por las imágenes como nos sorprendieron con sus creaciones.

7. Aunque este paso nos lo saltamos por falta de tiempo, en futuras acciones sí que debemos buscar un tiempo para que los profes expongan a sus compañeros su producto y mostrar cómo han dado respuesta a la pregunta inicial con el producto realizado. Es importante que cuenten con un guion estructurado de la presentación. En radio, la mejor improvisación es la que está escrita. En este momento, podremos hacer grabaciones de audios para que ellos se escuchen y puedan ir perfeccionando la locución. Escucharse les va a ayudar a ponerse en tensión y a realizar el trabajo de manera más responsable; y, a la vez, nos va a servir de evaluación, coevaluación y autoevaluación.

8. Llegando al final era el momento de realizar el producto final, el programa de radio, con los productos realizados por los distintos equipos. Para darle forma e hilarlo Pepe el profe más veterano del centro fue nombrado presentador y  redactor jefe, encargado de realizar el guión del producto final y realizar la escaleta con los responsables técnicos. El responsable técnico que se encargó de la producción técnica del programa, seleccionar la música adecuada, marcar los tiempos, etc. fue Cristóbal, asesor del CEP Las Palmas. Para ir asignando estos roles, puedes crear grupos de expertos en las distintas tareas técnicas, de locución, de redacción, etc.

9. Y  la hora de grabar el programa llegó. Los profes estaban nerviosos y habladores. Lo mejor es hacerlo en directo, sin cortes, ya que le iba a servir al profesorado de prueba de fuego y darse cuenta de la expresión oral y escrita, cuestiones posturales, marcar los tiempos, realización de las escaletas y guiones, etc.

10. Casi terminando, llega el momento de la evaluación. Los audios nos van a servir de instrumento, no solo para evaluar el trabajo de los docentes sino para evaluarnos nosotros mismos como asesores y para que ellos, los profes, se evalúen entre iguales. Es un instrumento que han realizado ellos y van a estar mucho más motivados para evaluarlo. Les va a ayudar a ver los errores cometidos y a todos en qué hemos fallado al final, aunque durante el proceso hayamos ido evaluando los avances y los problemas surgidos.

Una experiencia que invitamos  a poner en práctica, no se arrepentirán

jueves, 9 de noviembre de 2017

Comienza el Seminario de Radio Escolar 2017/18

Más Información



















El Seminario de Radio Escolar del CEP Telde se pone en marcha otro año más. El miércoles 22 de noviembre de 2017 de 16:30 a 19:30 celebraremos la primera reunión. Este es el cuarto año consecutivo, continuamos investigando y aprendiendo sobre radio escolar como herramienta educativa desde el Seminario Intercentros de Radio Escolar del Cep Telde. Nuestra primera parada será la preparación del evento De palique - Tu Radio en la Calle que reunirá a centros educativos de toda Canarias en el I Encuentro de Radios Escolares de Canarias en torno a la radio escolar y donde estaremos junto a emisoras comerciales como la Cadena Ser, RNE, Radio ECCA, Canarias Radio y 77.Radio. Animamos a todos los docentes que estén interesados en la radio escolar a que se pongan en contacto con nosotros y poder juntos crecer en el conocimiento de esta fabulosa herramienta. 

Para este día proponemos el siguiente orden del día:

1. Presentación del Seminario y de las nuevas incorporaciones al mismo.
2. Preparación del I Encuentro Regional de Radios Escolares "De Palique"

Esperando encontrarnos con las ganas de siempre reciban un cordial saludo.

lunes, 6 de noviembre de 2017

Llevamos nuestra experiencia de radio escolar hasta Murcia.



Hoy sábado 4 de noviembre participamos a través de videoconferencia en el Centro Educativo Los Olivos de Murcia con una ponencia titulada "La radio como herramienta educativa e innovadora" en un evento muy original que giró en torno a la radio escolar y los podcasts educativos.

Durante todo el día, maestros y maestras de varios centros realizaron una jornada de formación junto a algunos educadores que compartimos nuestros conocimientos sobre la radio como herramienta educativa. El centro educativo pretende dar un primer paso hacia un proyecto de radio para sus alumnos, con el objetivo a medio/largo plazo de intentar crear una red de radios/podcast escolares en Murcia.

Muchas gracias a Antonio Jimenez B, @AntonioCode por la invitación y muchas felicidades por la organización de este evento. Espero que la radio sea una realidad en el Colegio Los Olivos próximamente.

viernes, 3 de noviembre de 2017

Seis consejos para promover el debate en clase

aulaPlaneta. El debate pone en marcha un proceso de aprendizaje activo donde los estudiantes elaboran los contenidos y reflexionan sobre ellos, por lo que resulta muy eficaz para asimilar los conocimientos. Además, mejora la comprensión y la expresión oral y ayuda a los alumnos a desarrollar el pensamiento crítico, el análisis o la argumentación. Sin embargo, no siempre es sencillo fomentar el debate en clase, ni desarrollarlo con buenos resultados. Te damos seis consejos para que consigas integrar esta estrategia didáctica en el aula y que tus alumnos se beneficien de todas sus ventajas.
SEIS CLAVES PARA FOMENTAR EL DEBATE
  1. Escoge temas que les interesen. Sea cual sea la asignatura, concepto o contenido que vayas a trabajar, enfócalo de modo que interese a tus alumnos y acércalo lo más posible a su realidad. Puedes recurrir a temas de actualidad que afecten a vuestra localidad o región y que tengan que ver con los conocimientos que deben adquirir, escoger un asunto polémico que les llame la atención o plantar el debate relacionándolo con asuntos o actividades que les gusten.
  2. Plantea preguntas. Las preguntas son esenciales para que nazca el intercambio de pareceres y para que el debate se centre en los puntos que quieres tratar, sin que el asunto principal se diluya o los argumentos se desvíen. También puedes generar debate con un texto que proponga un punto de vista concreto sobre el tema que te interesa analizar, planteando preguntas entre todos a raíz de lo leído.
  3. Recuérdales que deben escuchar. La escucha activa resulta fundamental cuando se opina, tanto en el aula como fuera de ella, y es una de las causas por las que los debates suelen fracasar. Recuerda a tus alumnos que debatir no consiste en exponer afirmaciones una tras otra, sino argumentar el punto de vista propio, escuchar lo que afirman los compañeros y responder con nuevas aportaciones, siempre teniendo en cuenta lo dicho hasta el momento.
  4. Controla los tiempos. El proceso de debate no debe avanzar demasiado rápido, ya que se perderían ideas importantes en las que merece la pena profundizar. Pero tampoco puede alargarse demasiado cada argumentación y contraargumentación porque no se aprovecharía el dinamismo de la conversación. Cuando tus alumnos opinen, ejerce de moderador sin juzgar, da los turnos de palabra para que todos participen, fuerza una pausa si hay que reflexionar sobre alguna de las afirmaciones y avisa cuando un interlocutor deba resumir sus argumentos y concluir su intervención.
  5. Anímales a reflexionar en todo momento. Conforme se sucedan las opiniones, invita a tus alumnos a retomar aquellas que consideres más interesantes, señala las contradicciones o las afirmaciones sin justificar y anímales a plantearse otros puntos de vista que no hayan afrontado hasta ese momento. Evita que se aferren a sus ideas y argumentos por el mero hecho de conservar su posición; hazles ver que está bien cambiar de opinión si se tienen motivos fundados para ello y que en ocasiones no existe una única respuesta correcta.
  6. Sacad conclusiones. Puedes dar por terminado un periodo de debate en el aula aunque no se haya llegado a una solución única al dilema o las preguntas planteadas: no es esencial resolver completamente el tema que ha generado la polémica, ya que en ocasiones no será posible. Pero sí es importante que listéis de manera resumida y rápida las ideas planteadas y las conclusiones a las que habéis llegado. De este modo tus alumnos serán conscientes de la utilidad del propio proceso de debate y de lo que les ha aportado aunque no se hayan convencido unos a otros.
¿Pones en práctica alguna de estas claves para promover el debate en tus clases? ¿Cuáles te funcionan? Anímate y comparte tu experiencia.